下面是小编为大家整理的班主任工作典型案例三篇,供大家参考。
班主任工作典型案例三篇
案例一：给学生阳光，让生命灿烂 【案例背景】 有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非 常低落，做什么事情也心不在焉。于是我想和他谈谈。开始 时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。后 来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。在初中时他 受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。另外由于成绩 平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸 多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。他曾经对我说 “有时候真想通过极端方式结束自己的一生。” 【案例分析】 1.个人原因 在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好 这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接 影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因 父亲在外打工，母亲在家还要照顾自己的弟弟，对孩子 的教育方式单一、粗暴，家长眼中只有成绩，忽视了孩子的 情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母
子间缺少有效沟通。
3.教师因素 班主任对于这类学生的了解不够，容易对这些学生的评
价偏低，加上成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】 1.心理辅导 这个孩子的心理问题是比较严重的。为了能够缓解他的
紧张和不安，让他畅所欲言。我向他保证他的所有都会保密， 免除他的后顾之忧，并尽我所能让帮助他解决他的难题。接 着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏 导。通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通 积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情 绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解 学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的 唯一标准。
3.鼓励认可 作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够 表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表 扬。于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理 班级里的多媒体设备。
【辅导效果】
经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。更让 我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作 做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动 任务，得到了师生的广泛好评。进入高三，他还主动为学生 们讲了一节关于梦想的班会。获得了大家的掌声和赞美。
【结论】 其实孩子一旦有了极端想法都是有很多原因的，在学校 他成绩平平，在家里体会不到家的温暖，这样的生活会让人 很压抑，每天被自卑困扰。当一个人看不到希望时，就容易 走极端。此时学生需要的是认可，是赞扬。作为老师来说， 在学生压抑时给学生空间，在学生失落时给学生希望，在学 生无助时给学生帮助，给学生阳光，生命才会灿烂。这才是 班主任的价值所在。
案例二：
我的班级管理理念 作为一名高中文科班主任，尤其我带的是文科美术班的 学生，他们的整体特点是：好动不好静，学习纪律与生活习 惯都与其他普通文科班学生存在一定的差距，尤其突出的是 活泼开朗、爱憎分明。针对学生的这些特点，我在进行班级 管理时，着重从学生的品德、智力与成绩、体育、美育、劳 动等方面去下功夫。
一、言教不如身教，用自己的行为影响学生
班主任是班级的道德标杆，是学生学习的典范。因此， 班主任良好道德形象的树立非常关键，在与学生打交道的过 程中，不仅要用语言去感化，更要身体力行，靠自身的表率 去吸引学生，影响学生做人与做事，做到言传身教。
在校园里，一些学生即使看到地上有白色垃圾也不会主 动去捡拾，并不是说学生怕脏，更多的是感觉不好意思；在 这时，我会主动弯下腰把地上的垃圾捡拾起来，扔到垃圾桶 里，多给学生做榜样；时间久了我发现学生也会弯下腰把地 上的垃圾捡拾起来，扔到垃圾桶里，我会微笑着给学生竖起 大拇指。
在班级里，每当周日返校的时候，常会有学生因路远或 自己失误将手机带到学校，这时我会提醒学生，将手机交给 老师。对于因其他违纪的学生，很多时候如果我们把这件事 情放在学生整个人生当中，我们会发现，有些事情是必然的， 因此，我们要静等花开，给犯错的学生一定的空间，让他去 改正。
作为班主任，我们要树立自己良好的道德形象，用实际 行动去引领与影响学生，潜移默化改变学生。
二、成绩总有高低，但每个学生都需要关爱 大多数学生的智力水平都差不多，我们很难分出来哪个 学生优秀，哪个学生不足。但通过考试成绩上我们很容易区 分，因为一部分学生的学习习惯出现了问题。从小学、初中、
高中一路走来，她们在逐步走向成熟，外表上比较成熟、自 信、开朗，但心理上缺乏爱，遇到困难产生自卑感，而又容 易退缩，这时需要我们老师的关注与关爱。
每个学生背后都有一个不同的家庭，可以让一个学生燃 放，也许会让学生颓废。班主任的职责就是让学生燃烧起来， 而阻止他们颓废下去。我会结合学生实际，动之以情，晓之 以理，耐心细致地进行引导、说服、教育，逐步打消学生的 在学习上的思想顾虑，帮助学生树立自信心与自尊心。此项 工作并不轻松，因为不管你在什么样的学校，带的是什么样 的班级，在相对条件下都会出现后进生。班主任要想办法进 行教育与转化，我们可以在黑板上写下进步学生的名字；也 可以在教师巡视的时候拍拍孩子的肩膀给予赞许；也可以在 周五给家长话，学生周六到家时家长表扬学生。不放弃任何 一个学生，真心去帮助他们、理解他们，一视同仁。
三、健康的身体是一切的源泉 高中生在教室内学习时间长，学习压力大，很容易出现 情绪焦虑与波动。有些学生认为体育锻炼和学习是有矛盾的， 他们说，学习已经够紧张了，没有时间锻炼身体；有的学生 认为，参加体育锻炼还不如多读些书；还有的学生认为，身 体又没有病，先搞好学习再说，以后再锻炼身体也来得及。
这些想法都是不全面的。学校的两操体育锻炼是学生身心放 松的很好时刻，加大体育锻炼有助于缓解学习压力。
体育锻炼和学习不仅没有矛盾，而且由于体育锻炼促进 了身体健康，反而有利于学习。问题在于时间的安排。所以 学生在学习期间，一方面要刻苦学习，另一方面要抽出时间 锻炼身体，并注意作息时间的安排，以保证适当的休息。这 样，身体好了，精力充沛了，学习的效果一定能够越来越好。
学生每天两操锻炼的时候，让学生开窗通风换气，有利 于传染病的防御与防治工作。
四、很多时候情商比智商更重要 现代教育学家认为，从某种意义上讲，情商甚至比智商 更重要，随着未来社会的多元化和融合度日益增高，较高的 情商将有助于一个人获得成功。现在大多数家长过多地重视 孩子的智力发展，而忽略了孩子的情商发展，其实孩子成长 早期的情商教育尤为重要，也就是心理上的一种塑造，如果 一个孩子从小性格孤僻、不易合作；自卑、脆弱，不能面对 挫折，急躁、固执、自负，情绪不稳定，那么他智商再高， 也很难取得成就。而情商应该从小培养。反之情商高的孩子 会有很好的自我认知，积极探索，从探索中建立自信心，对 自我情绪的控制，抗挫折能力，喜欢与人交往，愿意分享、 合作，为日后成功做准备。
五、劳动教育 作家路遥在《平凡的世界》中说过这样一句话：劳动， 是人生的第一堂课，只有劳动才可能使人在生活中强大。当
下，中小学生群体中普遍存在劳动意识淡薄、劳动能力不足， 轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象，特别是受当 下应试教育观念的影响，一部分家长更重视智育和分数，而 不是劳动。
劳动能增强学生的独立性，促进学生的智育发展。俗话 说，心灵手巧，熟能生巧。通过一些基本的劳动训练，可以 使孩子的双手和大脑协调发展，可以使孩子脑细胞得到更多 的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞的作用。
同时还能培养孩子珍惜他人的劳动成果、增强对劳动人民的 尊重和敬意、体会劳动创造美和劳动创造世界的真实含义， 从而促进良好个性和道德品质的发展。
高级中学有专门的学生劳动实践基地，每次轮到我们班 时，我就会带上一些不特别热爱劳动的学生，到基地去拔草， 浇水，手把手地教学生，使学生认识了麦苗与杂草，学会拿 瓢舀水。在劳动中得到快乐，在劳动中得到锻炼。
六、给学生空间与时间，让学生去改正自己的错误 班里有个姓燕的男同学，他上初中的时候，父亲因经济 犯罪入狱五年，母亲和爷爷带领她走完了初中，据了解在初 中，因和老师发生口角，拿刀子有捅老师的动作，但没有造 成老师受伤；在初中练过体育，因体育训练中受伤而放弃训 练，体格强壮。
在高一时，有一次因和同学发生口角，我上去询问与制
止，该生将矛头指向我，一拳头打在教室前走廊的柱子上， 紧接着又是一拳过来，这时被后面的其他男生扑倒在地，随 后该生的母亲来学校，将学生暂时带回家教育。两天后的中 午，母亲来学给我讲孩子在家的点点滴滴。说着说着，母亲 的眼泪下来了，哭着说孩子他爸再有一年多就出监狱了，不 管怎么样，希望老师能容忍孩子这一次，等他爸出狱的时候， 将一个完整的孩子交给他。说着说着，母亲就要下跪。
我当天下午到孩子家去家访，母亲在小区迎接我，孩子 的爷爷在楼道迎接我。走进客厅和家长寒暄了几句，发现没 有见到学生，我问学生呢？家长说在他的卧室不出来，怕见 老师自己做错了。我在客厅叫了学生几次，没有见到学生出 来，然后我走进卧室，又叫学生的名字，让他出来客厅，孩 子慢慢的走了出来，坐在沙发上，低着头吞吞吐吐，说了一 句“老师会开除我吗？我还能上学吗？”这一句简短喃喃自 语，使我的心化了，回想起该生在学校的点点滴滴，终于发 现他是典型的高中身体、小学智商。能容忍自己的学生犯错， 并给学生一定的空间与时间，让学生去改正自己的错误，现 在该生已经大三了。
总之再好的想法也必须去实施，班主任工作琐碎与繁杂， 但是我们必须积极的去对待，使学生德、智、体、美、劳全 面发展。只要我们有足够的耐心，鲜花和小草都会成长，都 会迎来自己的春天。
篇三：你的进步，我在乎 一直记得于漪老师在《教育魅力》这本书中的一句话“一 辈子做教师，一辈子学做教师。”做教师需要我们不断地学 习，当班主任更是如此。凡是当过班主任的老师，都知道班 主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动 和辛勤的汗水是不会有收获的，有时候可能你付出了很多， 也未必会有大的收获。我所在乎的，是每个孩子的点滴进步！ 只要我的孩子们一直在进步的路上，就是我最大的收获！ 孩子们现在已经是六年级的学生了，和他们相处的这五 年里，他们每一个人都发生了翻天覆地的变化，我是欣慰的， 我只希望他们会越来越好。回首刚接班时，他们纪律意识淡 薄，卫生习惯差，写字龙飞凤舞，上课不会听课，小动作说 闲话现象不断，书写质量更是惨不目睹等等，真的是压力很 大。记得我也曾经迷茫过，但是很快我就采取了应对措施， 一个方面一个方面盯，一个学生一个学生缠。经过几年的努 力，孩子们的各项习惯已经基本形成，进步很大，主要得益 于以下几个方面：
第一，以身示范，严格要求，将德育工作渗透到平时教 学中。作为一名语文教师，在平时的课程之中，我经常会将 德育穿插到语文教学之中。从课文学习中延伸到学生的成长， 培养学生先学会做人，再学会成才。同时，在班会中有意识 地引导学生主动参与，积极的去做一些事情，锻炼学生的各
方面能力。
第二，深入了解学生，亲近学生，发现不良行为及时纠
正，积极引导。努力做一个细心的老师，深入了解学生，关 心学生，经常和孩子们聊天，及时和家长沟通，看到每一个 孩子的点滴进步，抓住他，狠狠地表扬，点燃孩子的内驱力。
第三，抓住点滴时间，狠抓纪律和习惯。一个班级能否 正常的发展，纪律的好坏起着关键的作用。面对班级里三分 之二的学生纪律观念差，行为涣散的现状，我只能抓住一切 可以利用的点滴时间，狠抓纪律，强调纪律的重要性。别人 说一遍，我说十遍，别人狠抓一次，我狠抓十次。哪怕说的 你耳朵生茧，我仍要再说十遍。面对这帮孩子，用“磨”来 让纪律意识深入他们的心灵。
第四，鼓励每一个孩子海量阅读，用阅读点燃孩子前进 的动力。刚接手这个班级时，我发现班里有相当一部分孩子 虽然纪律差，但是却非常爱看书，而且是如痴如醉。我心想：
一个爱看书的孩子能乱到哪里，能差到哪里去。于是针对这 种现状，我迅速想到了办法。于是从接班第一个学期开始， 我坚持在班里开展了“每日读书 30 分钟”“一周背诵一首古 诗词”（假期两天一首古诗词）“读书交流我最棒”等活动， 定期展示交流，并推荐适合学生阅读的优秀课外书籍，每周 抽出两节课的时间让学生用来阅读。积极读书的同时，和学 生一起观看优秀的电视节目《经典咏流传》《中国诗词大会》
《朗读者》《典籍里的中国》等，旨在让每一个孩子爱上读 书，爱上经典，爱上中国的文化。从二年级接班到现在，几 年的时间里，除了课本上要求背诵的内容，我利用早读和课 堂时间，引导和督促我班学生完成了《弟子规》、《小学生必 备 75 首古诗》、《千字文》、《增广贤文》等的背诵，而没有 完成的同学仍然坚持在背诵。经历了五年的坚持和努力，我 们班多数孩子已经养成了良好的读书和积累习惯，我相信这 些文化积淀总有一天会为孩子的语文学习和其他学科助力。
为了让孩子们课外时间玩得开心、有意义，我鼓励孩子们把 自己的五子棋、象棋、飞行棋、毽子等带来学校，课间大家 这一堆儿，那一堆儿，高高兴兴地下棋，玩游戏，打闹自然 就少了。
经过几年的努力，整个班级的写字习惯、读书习惯、背 诵经典的习惯已经基本形成，班级的卫生和纪律也有了很大 进步，成绩也是一次比一次有进步，许多后进生也在各个方 面有了明显进步。虽然，这一切与我心中的目标仍有一定差 距，但我相信只会越来越好。作为一名教龄不长的教师，我 要学习的还很多，也许我是稚嫩的，也许我是笨拙的，但我 的情感足够真挚，我在乎你们的每一次认真书写，我在乎你 们的每一次积极举手，我在乎你们的每一次小小进步，我在 乎你们的每一次关心。我坚信我班里的每一个孩子都会一直 在进步的路上，比如小雅，比如小泽！